Seiring dengan bertambahnya usia, maka seorang anak belajar lebih banyak hal, terutama melalui pendidikan yang diterimanya. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, menyebutkan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

Pendidikan merupakan salah satu bentuk perwujudan kebudayaan manusia yang dinamis dan sarat perkembangan (Trianto, 2011:1). Perkembangan atau perubahan dalam dunia pendidikan berjalan seiring dengan perkembangan kebudayaan dan teknologi. Perkembangan yang terjadi diharapkan mampu memberikan perbaikan pendidikan sehingga dapat mendukung kemajuan bangsa.

Teknologi informasi dan komunikasi sangat berpengaruh terhadap perkembangan pendidikan. Prawiradilaga (2012:272) menyebutkan bahwa dunia pendidikan dan pelatihan terkena dampak industri teknologi digital dan internet. Dampak ini dapat dinilai positif karena mendorong berbagai pihak, pendidik, pengajar, pengelola organisasi kependidikan, dan peserta didik untuk beradaptasi dengan inovasi dan era global.

Prawiradilaga (2012:278) menjelaskan lebih lanjut bahwa proses belajar sebagai bagian dari kehidupan masyarakat maju memberi kesempatan pada setiap individu untuk berkembang. Untuk itu, batas fisik seperti gedung, lokasi belajar, kehadiran guru bukanlah hal mutlak untuk proses belajar. Kemajuan dan kemapanan teknologi digital yang diterapkan dalam dunia pendidikan memudahkan dan mempercepat akses belajar termasuk di dalamnya sistem penyampaian materi ajar menjadi lebih cepat, mudah, dan terjangkau.

Teknologi digital dapat mendukung proses belajar mengajar, salah satunya melalui mobile learning. Keterbatasan waktu yang dimiliki oleh guru untuk bertatap muka secara langsung dengan siswa di dalam kelas dapat dibantu dengan pemanfaatan mobile learning. Menurut Ally (2009:1) dalam (https://blogzulkifli.wordpress.com/), mobile learning merupakan penyampaian bahan pembelajaran elektronik pada alat komputasi mobile agar dapat diakses darimana saja dan kapan saja. Dengan demikian siswa dapat mengakses materi pelajaran di luar jam sekolah. Konsep pembelajaran dengan penggunakan mobile learning memberikan banyak manfaat, baik bagi guru maupun siswa.

Pemanfaatan mobile learning sangat mendukung proses pembelajaran yang dilakukan dengan metode konvensional (tatap muka). Materi pelajaran yang diberikan di dalam kelas biasanya bersumber dari buku paket dan modul. Materi tersebut dapat dilengkapi dengan materi yang diberikan melalui mobile learning yang dapat diperoleh dari sumber lain seperti artikel, makalah ataupun jurnal dari internet. Siswa mendapatkan tambahan bahan ajar dan materi pelajaran diperoleh secara optimal tanpa terbatas jam pelajaran sesuai jadwal sekolah.

Mobile learning dalam penelitian ini adalah sebuah aplikasi yang didesain untuk mata pelajaran tertentu agar dalam praktiknya dapat menarik minat dan semangat belajar penggunanya. Mobile learning dalam pengembangannya dibuat lebih interaktif dengan menggunakan aplikasi Adobe Flash CS 6 yang dilengkapi dengan animasi, gambar, video dan suara. Mobile learning cocok diterapkan dalam pelajaran bahasa, contohnya mata pelajaran Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia, maupun Bahasa Jawa karena dapat mencakup empat kompetensi dasar bahasa yaitu mendengarkan, membaca, berbicara, dan menulis.

B. Kajian Teori

1. Mobile Learning Berbasis Android sebagai Media Pembelajaran

a) Media Pembelajaran

Kata media merupakan bentuk jamak dari kata medium. Medium dapat didefinisikan sebagai perantara atau pengantar terjadinya komunikasi dari pengirim menuju penerima (Heinich et.al., 2002; Ibrahim, 1997; Ibrahim et.al, 2001). Media merupakan salah satu komponen komunikasi, yaitu sebagai pembawa pesan dari komunikator menuju komunikan (Criticos, 1996). Berdasarkan definisi tersebut, dapat dikatakan bahwa proses pembelajaran merupakan proses komunikasi (Daryanto, 2010:4).

Gerlach & Ely dalam Ibrahim, et.a.l (2001) mendefinisikan media pembelajaran memiliki cakupan yang sangat luas, yaitu termasuk manusia, materi atau kajian yang membangun suatu kondisi yang membuat peserta didik mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan atau sikap. Media pembelajaran mencakup semua sumber yang diperlukan untuk melakukan komunikasi dalam pembelajaran, sehingga bentuknya bisa berupa perangkat keras (hardware), seperti komputer, TV, proyektor, dan perangkat lunak (software) yang digunakan pada perangkat keras itu (Daryanto, 2010:4).

Media pembelajaran dapat definisikan sebagai perantara terjadinya komunikasi dari pengirim menuju ke penerima yang mencakup semua sumber yang diperlukan berupa hardware dan software, meliputi manusia, materi atau kajian untuk membangun suatu kondisi yang membantu peserta didik memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap.

b) Posisi Media dalam Sistem Pembelajaran

Media pembelajaran menempati posisi cukup penting sebagai salah satu komponen sistem pembelajaran. Tanpa media, komunikasi tidak akan terjadi dan proses pembelajaran sebagai proses komunikasi juga tidak dapat berlangsung secara optimal. Media pembelajaran adalah komponen integral dari sistem pembelajaran. Posisi media pembelajaran sebagai komponen komunikasi ditunjukkan pada gambar sebagai berikut:

Bagan 2.1 Posisi Media dalam Sistem Pembelajaran Sumber: Daryanto (2010:7)

c) Fungsi Media Pembelajaran

Tiga fungsi media dalam proses pembelajaran menurut Gerlach & Ely dalam Ibrahim, et.a.l (2001) dalam Daryanto (2010:9) adalah sebagai berikut: Pertama, kemampuan fiksatif, artinya dapat menangkap, menyimpan, dan menampilkan kembali suatu obyek atau kejadian. Dengan kemampuan ini, obyek atau kejadian dapat digambar, dipotret, direkam, difilmkan, kemudian dapat disimpan dan pada saat diperlukan dapat ditunjukkan dan diamati kembali seperti kejadian aslinya.

Kedua, kemampuan manipulatif, artinya media dapat menampilkan kembali obyek atau kejadian dengan berbagai macam perubahan (manipulasi) sesuai keperluan, misalnya diubah ukurannya, kecepatannya, warnanya, serta dapat pula diulang-ulang penyajiannya.

Ketiga, kemampuan distributif, artinya media mampu menjangkau audien yang besar jumlahnya dalam satu kali penyajian secara serempak, misalnya siaran TV atau Radio.

d) Mobile Learning

Mobile learning didefinisikan oleh Clark Quinn (2000) dalam http://www.linezine.com/ sebagai perpaduan antara komputasi bergerak dan e- learning menjadi sumber yang dapat diakses dimana saja, mempermudah pencarian informasi dan interaksi sehingga sangat mendukung pembelajaran yang efektif tanpa batasan ruang dan waktu.

Mobile learning merupakan model pembelajaran yang memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi. Pada konsep pembelajaran tersebut mobile learning membawa manfaat ketersediaan materi ajar yang dapat diakses setiap saat dan visualisasi materi yang menarik.

Mobile learning merupakan bagian dari e-Learning, namun lebih condong kepada pemanfaatan kecanggihan telepon seluler. Mobile learning menyediakan materi pelajaran yang dapat diakses dimana saja dan kapan saja dengan tampilan yang menarik.

Bagan 2.2 Kedudukan Mobile Learning Sumber: Georgiev dkk (2006)

Penggunaan M-learning akan meningkatkan perhatian pada materi pembelajaran, membuat pembelajaran menjadi menarik, dan dapat mendorong motivasi siswa kepada pembelajaran sepanjang hayat (lifelong learning). Selain itu, dibandingkan pembelajaran konvensional, m-learning memungkinkan adanya

lebih banyak kesempatan untuk kolaborasi secara langsung dan berinteraksi secara informal diantara siswa.

M-Learning dapat digunakan untuk menjelaskan permasalahan sistem pembelajaran konvensional. Guru dan siswa, keduannya memerlukan sistem yang tepat dan berguna untuk saling berinteraksi dan memfasilitasi sistem pembelajaran. Mobile learning tidak dapat menggantikan kelas tradisional tetapi dapat digunakan sebagai pelengkap dalam proses pembelajaran di kelas dan universitas (Sarrab et al., 2012: 35).

2. Manfaat Mobile Learning dalam Pembelajaran

Beberapa manfaat dari pengaplikasian Mobile learning dalam pembelajaran adalah:

(1) Mendukung Perkembangan Pendidikan

Menggunakan smartphone dan tablet, memberikan siswa memiliki akses yang mudah terhadap pengetahuan. Tentu saja hal tersebut dapat mendukung dunia pendidikan. Siswa saat ini memiliki akses ke berbagai sumber mulai dari diagram, artikel, essai dan informasi akademik lainnya yang dapat meningkatkan prestasi siswa di dalam kelas.

(2) Interaksi

Kita semua tau bahwa ketika seorang guru menanyakan soal kepada siswa kebanyakan dari mereka menjadi gugup, berpikir bahwa dirinya mungkin berada dalam kesulitan. Komunikasi antara guru dan siswa lebih mudah dengan memanfaatkan mobile learning. Mobile learing dapat mendorong siswa pemalu

untuk berkomunikasi lebih terbuka ketika mereka berada di kelas. Guru juga dapat menggunakan perangkat mobile untuk berinteraksi dengan siswa yang membutuhkan perhatian khusus.

(3) Manajemen/Pengelolaan

Tidak ada siswa yang sama dalam kegiatan belajar dan kemampuannya. Masing-masing memiliki cara mereka sendiri dalam menyerap informasi. Setiap siswa memerlukan pedagogi yang berbeda atau strategi untuk belajar. Melalui mobile learning, siswa dapat belajar dengan cara mereka sendiri. Mereka dapat mempersonalisasikan dirinya dan menikmati kegiatan belajar.

(4) Akses yang lebih luas

Selain memiliki akses pendidikan online dengan menggunakan smartphone dan tablet, siswa sekarang memiliki akses ke pakar pengetahuan. Siswa dapat membaca ulasan dan blog oleh para ahli lapangan. Mereka juga dapat mengikuti konferensi dan "webinar" (seminar online). Mereka juga sekarang memiliki kesempatan untuk berinteraksi dengan para profesional bahkan dari rumah atau ruang kelas. Menggunakan gadget membantu mereka dapat mengatasi jarak dan biaya.

(5) Membantu Pendidikan Bagi Siswa dengan Kekurangan Fisik

Gadget semakin banyak dan sedang dikembangkan setiap hari untuk membantu siswa dengan ketidakmampuan belajar. Teknologi mobile juga dapat bermanfaat bagi mereka yang memiliki kebutuhan khusus (http://www.gomuda.com/).

3. Android

Teknologi yang sekarang sudah menjadi kebutuhan sehari-hari adalah telepon seluler atau handphone. Perkembangan teknologi memberikan kemajuan terhadap telepon seluler, yaitu telepon pintar atau smartphone. Smartphone atau telepon pintar adalah telepon genggam yang mempunyai kemampuan tingkat tinggi dengan fungsi yang menyerupai komputer. Jumlah pengguna smartphone semakin meningkat dari tahun ke tahun. Berikut bagan pemanfaatan smartphone di Indonesia:

Bagan 2.3 Pengguna Smartphone di Indonesia Sumber:(http://id.techinasia.com/androi-opera- dominasi-smartphone-indonesia-2014.html/)

Berdasarkan bagan 2.3, tingkat kepemilikan smartphone di Indonesia semakin meningkat setiap tahunnya, terutama pada pemakaian smartphone android. Hampir 59,91% masyarakat Indonesia menggunakan smartphone android dari usia muda hingga tua (http://id.techinasia.com/).

Kecanggihan smartphone tersebut dapat dimanfaatkan sebagai peluang dalam dunia pendidikan, dimana smartphone digunakan sebagai media penunjang pembelajaran. Pembelajaran diharapkan akan menjadi menarik karena dirasa lebih interaktif, yaitu dilengkapi dengan gambar, suara, animasi, dan adanya interaktifitas penggunanya.

4. Karakteristik Android

Android memiliki empat karakteristik sebagai berikut:

(1) Terbuka

Android dibangun untuk benar-benar terbuka sehingga sebuah aplikasi dapat memanggil salah satu fungsi inti ponsel seperti membuat panggilan, mengirim pesan teks, menggunakan kamera dan lain-lain. Android merupakan sebuah mesin virtual yang dirancang khusus untuk mengoptimalkan sumber daya memori dan perangkat keras yang terdapat di dalam perangkat. Android merupakan open source, dapat secara bebas diperluas untuk memasukkan teknologi baru yang lebih maju pada saat teknologi tersebut muncul. Platform ini akan terus berkembang untuk membangun aplikasi mobile yang inovatif.

(2) Semua aplikasi dibuat sama

Android tidak memberikan perbedaan terhadap aplikasi utama dari telepon dan aplikasi pihak ketiga (third-party application). Semua aplikasi dapat dibangun untuk memiliki akses yang sama terhadap kemampuan sebuah telepon dalam menyediakan layanan dan aplikasi yang luas terhadap para pengguna.

(3) Memecahkan hambatan pada aplikasi

Android memecah hambatan untuk membangun aplikasi yang baru dan inovatif. Misalnya, pengembang dapat menggabungkan informasi yang diperoleh

dari web dengan data pada ponsel seseorang seperti kontak pengguna, kalender atau lokasi geografis.

(4) Pengembangan aplikasi yang cepat dan mudah

Android menyediakan akses yang sangat luas kepada pengguna untuk menggunakan aplikasi yang semakin baik. Android memiliki sekumpulan tools yang dapat digunakan sehingga membantu para pengembang dalam meningkatkan produktivitas pada saat membangun aplikasi yang dibuat.

5. Media Pendukung Mobile Learning Berbasis Android

a) Adobe Flash CS6

Adobe Flash merupakan sebuah program yang didesain khusus oleh Adobe dan program aplikasi standar authoring tool professional yang digunakan untuk membuat animasi dan bitmap yang sangat menarik untuk keperluan pembangunan situs web yang interaktif dan dinamis. Flash didesain dengan kemampuan untuk membuat animasi 2 dimensi yang handal dan ringan sehingga flash banyak digunakan untuk membangun dan memberikan efek animasi pada website, CD Interaktif dan yang lainnya. Selain itu aplikasi ini juga dapat digunakan untuk membuat animasi logo, movie, game, pembuatan navigasi pada situs web, tombol animasi, banner, menu interaktif, interaktif form isian, e-card, screen saver dan pembuatan aplikasi-aplikasi web lainnya (http://id.wikipedia.org/).

b) Perkembangan Adobe Flash

Tahun 1993 Jonathan Gay mendirikan FutureWave Software dengan produk pertama SmartSketch. Inilah cikal bakal Macromedia Flash. Tahun 1995

SmartSketch berganti nama menjadi CelAnimator.

Menjelang akhir 1995, FutureWave sempat mengalami masalah finansial dan mencari pembeli. Tiga calon yang ketika itu didekatinya adalah John Warnock dari Apple, lalu juga Adobe dan Fractal Designs.

Juli 1996 CelAnimator berubah nama kembali menjadi FutureSplash Animator. Produk ini menimbulkan minat di kalangan industri. Desember 1996, FutureSplash Animator berubah nama menjadi Flash 1.0.

Flash 2 dirilis pertengahan 1997 dan mendapatkan pujian di mana-mana. Flash 3 dan Generator menyusul April 1998. Karena tekanan Adobe yang mempromosikan format SVG, Macromedia mengumumkan membuka format file

*.swf bagi publik.

Flash 4 dan 5 menyusul 1999 dan Juli 2000. Sementara itu semakin banyak software lain yang mendukung dan menghasilkan .swf, antara lain QuickTime dan CorelDRAW. Versi 5 menambahkan integrasi dengan XML, Generator, dan ActionScript. Penetrasi browser terus meningkat hingga kini mencapai 96%. Player Flash telah tersedia untuk berbagai platform: Windows, Mac, Unix, BeOS, hingga OS/2 dan PocketPC.

Sebelum tahun 2005, Flash dirilis oleh Macromedia. Flash 1.0 diluncurkan pada tahun 1996 setelah Macromedia membeli program animasi vektor bernama FutureSplash. Versi terakhir yang diluncurkan di pasaran dengan menggunakan nama “Macromedia” adalah Macromedia Flash 8. Pada tanggal 3 Desember 2005

Adobe Systems mengakuisisi Macromedia dan seluruh produknya, sehingga nama

Macromedia Flash berubah menjadi Adobe Flash.

Flash MX versi 6 dirilis pada 15 Maret 2002. Flash MX Professional 2004 (versi 7) dirilis pada tanggal 9 September 2003 yang sudah menggunakan ActionScript 2.0. Flash Basic 8 dirilis pada tanggal 13 September 2005 dan Flash Professional 8 juga dirilis pada tanggal 13 September 2005.

Flash CS3 Professional sebagai versi 9 dirilis pada tanggal 16 April 2007, dan memiliki kelebihan baru pada penambahan fitur ActionScript 3.0. Flash CS4 Professional sebagai versi 10 dirilis pada tanggal 15 Oktober 2008. Adobe Flash CS5 Professional sebagai version 11, dirilis pada tahun 2010. Seri terbaru dari Adobe Flash adalah Adobe Flash Profesional CS6

c) User Interface Adobe Flash Cs 6

Adobe Flash selalu melakukan penyempurnaan pada setiap versinya. Adobe Flash CS6 menyediakan berbagai macam fitur yang akan sangat membantu para animator untuk membuat animasi menjadi semakin mudah dan menarik. Adobe

Flash CS6 telah mampu membuat dan mengolah teks maupun objek dengan efek tiga dimensi, sehingga hasilnya tampak lebih menarik.

Berikut tampilan Adobe Flash CS6 :

Gambar 2.1 User Interface Adobe Flash CS6

C. Penelitian yang relevan

Nopita Setiawati meneliti tentang Pengembangan Mobile Learning (M-Learning) Berbasis Moodle Sebagai Daya Dukung Pembelajaran Fisika di SMA, Penelitian ini adalah penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D) model prosedural, yakni model yang bersifat deskriptif, menunjukkan langkah- langkah yang harus diikuti untuk menghasilkan produk. Prosedur pengembangan mengikuti prosedur Brog dan Gall yang dapat dilakukan dengan melibatkan 5 langkah utama yaitu: 1) melakukan analisis produk yang akan dikembangkan; 2) mengembangkan produk awal; 3) validasi ahli dan revisi; 4) uji coba lapangan skala kecil dan revisi produk; 5) uji coba skala besar dan produk akhir. Pengumpulan data menggunakan lembar angket kualitas mobile learning berbasis moodle yang terdiri dari aspek teknis,aspek isi dan aspek desain.Data kualitas yang diperoleh diubah kedalam deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian yang telah dikembangkan berupa: 1) media pembelajaranmobile learning menggunakan softwaremoodle berisi materi fluida statis untuk siswa SMA yang dapat diakses secara online melalui handphone; 2) Kualitas mobile learningyang telah dikembangkan adalah Sangat Baik (SB) berdasarkan penilaian ahli media dengan presentase 90,62% dari skor ideal, ahli materi 80,55% dari skor ideal sedangkan penilaian dari guru fisika 90,83% dari skor ideal; 3) Berdasarkan uji coba lapangan skala kecil diperoleh respon siswa Sangat Setuju (SS) dengan presentase 83,67%, sedangkan uji coba lapangan skala besar 91,08% dari skor ideal.

Siti Fatmawati Meneliti tentang pengembangan mobile learning berbasis android Menggunakan adobe flash cs6 Pada mata pelajaran bahasa inggris Untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X TKJ SMK Hidayah Semarang. Berdasarkan hasil observasi di SMK Hidayah Semarang, terdapat beberapa kendala dalam pembelajaran Bahasa Inggris di kelas X TKJ. Nilai Bahasa Inggris siswa yang masih dibawah standar ketuntasan hasil belajar, minat belajar siswa rendah, kurangnya jam pelajaran, dan keterbatasan kemampuan guru dalam mengembangkan media pembelajaran menjadi pokok permasalahan dalam penelitian ini. Mengatasi kendala tersebut dibutuhkan sebuah media pembelajaran yang dapat merangsang kreatifitas siswa, menumbuhkan minat belajar, serta membantu guru dalam memberikan materi pembelajaran, salah satunya yaitu mobile learning berbasis android. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana memproduksi mobile learning berbasis android dan seberapa efektif pengembangan mobile learning berbasis android pada pembelajaran Bahasa Inggris kelas X. Metode yang digunakan adalah model penelitian dan pengembangan ADDIE. Tahapan dalam penelitian ini diawali dengan mengumpulkan informasi, menganalisis kebutuhan, mengembangkan instrumen, merancang dan membuat mobile learning, penerapan pada pembelajaran, serta dilakukan tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mobile learning berbasis android yang dikembangkan dinyatakan layak digunakan sebagai media pembelajaran Bahasa Inggris kelas X. Hasil uji efektifitas dengan uji t satu sampel diperoleh hasil perhitungan pada α = 5% dengan db = 52 diperoleh ttabel = 2,007 dan thitung = 2, 337, sehingga ttabel = 2,007 < thitung = 2, 337. Karena thitung > ttabel , maka Ha diterima. Kesimpulannya bahwa mobile learning berbasis android efektif digunakan dalam pembelajaran. Guru perlu melakukan pemanfaatan dan pengembangan media pembelajaran guna menumbuhkan minat belajar siswa dan memudahkan dalam penyampaian materi pembelajaran.

D. Kesimpulan

Berdasarkan latar belakang dan kajian teori yann telah dibahas terlihat bahwa pengembangan media pembelajaran berbasi android merupakan salah satu inovasi yang dapat dilakukan untuk meningkatkan potensi peserta didik. Penelitian tentang peningkatan kemampuan berbahasa dan berkomunikasi bukan penelitian yang baru, namun pengembangan media berbasis android untuk meningkatkan kemampuan komunikasi dan berbahasan masih tergolong langka dan belum banyak yang mengembangkan. Penelitian ini adalah salah sastu bukti bahwa teknologi dapat membantu meningkatkan kemampuan dan kapasitas seorang guru dalam mengembangkan potensi siswa. Dengan adanya penelitian seperti ini maka akan muncul teori teori mengajar yang baru yang dapat memotivasi pengajar maupun pesertadidik dalam membangun suasana dalam proses belajar mengajar, dengan demikin tujuan pembelajaran dapat tercapai maksimal.

DAFTAR PUSTAKA

Adobe Flash. Tersedia di http://id.wikipedia.org/wiki/AdobeFlash [diakses 24-3-

2015].

Ari, Budi. 2012. Sejarah Singkat dan Perkembangan Adobe. Tesedia di https://learningdesain.wordpress.com/2012/12/23/sejarah-singkat-dan- perkembangan-adobe/ [diakses 23-3-2015].

Arifianto, Teguh. 2011. Membuat Interface Aplikasi Android Lebih Keren dengan

Lwuit. Yogyakarta: Andi Publiser.

Damanik, Ericson. 2014. Pengertian Android Menurut Ahli. Tersedia di http://liveintranet.blogspot.com/2004/02/pengertian-android-menurut- para-ahli.html/ [diakses 24-3-2015].

Daryanto. 2010. Media Pembelajaran Peranannya Sangat Penting dalam

Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.

Dimyati, Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakata: Rineka Cipta.

Georgiev, Tsvetozar, Evgeniya Georgieva, & Angel Smrikarov. 2006. A Classification of Mobile Learning System, Internasional Conference on Computer System and Technologies-CompSysTech. Tersedia di http://ecet.ecs.ru.acad.bg/cst05/Docs/cp/sIV/IV.14.pdf/ [diakses 3-3-

2015].

Gerlach, Vernon S. & Donald P. Ely. 1980. Teaching and Media: A Systematic

Approach. Second edition. New Jersey: Prentice Hall.

Hanafi. 2011. Pengertian Pengembangan Media Pembelajaran – Langkah-langkah Pengembangan Media Pembelajaran. Tersedia di http://afhie- cirebon.blogspot.com/2011/12/pengertian-pengembangan-media.html/ [diakses 19-3-2015].

Hakim, Thursan. 2005. Belajar Secara Efektif. Jakarta: Puspa Swara.

Heinich, R., Molenda, M., Russell. J. D., & Smalldino. S.E. 2002. Instructional Media and Technologies for Learning, 7th edition. New Jersey: Prentice Hall.

Ibrahim, H. 1997. Media Pembelajaran: arti, fungsi, landasan penggunaan, klasifikasi, pemilihan, karakteristik oht, opaque, filmstrip, slide, slide, film, video, tv, dan penulisan naskah slide. Bahan Sajian Program Pendidikan Akta Mengajar III-IV. FIP-IKIP Malang.

Ibrahim, H. Sihkabuden, Suprijatna, & Kustiawan, U. 2001. Media Pembelajaran: Bahan Sajian Program Pendidikan Akta Mengajar. FIP-UM.

Januszewski dan Persichitte in Januszewski dan Molenda. 2008. Educational Technology, Englewood: A Definition with Commentay. New York: Tatlor dan Francis Group-Lawrence Erlbaum, pp. 259-282.

Kazuhiko, aim. 2013. 5 Keuntungan & Kerugian Mobile Learning. tersedia di http://www.gomuda.com/2013/01/5-keuntungan-kerugian-mobile- learning.html/ [diakses 24-3-2015].

Manzur, Aunurrofiq. 2011. Kendalikan Dagang Online dengan Ponsel Android.

Jakarta: Elex Media Komputindo.

Mehdipour, Yousef & Hamideh Zerehkafi. 2013. Mobile Learning of Education: Benefeits and Challenges. International Journal of Computational Engineering Research, 3(6): 93. Tersedia di http://www.ijceronline.com/papers/Vol3_issue6/part%203/P0363093010

0.pdf [diakses 7-11-2015].

Purwanto. 2013. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Pradipta, Anggara Puddya. 2013. Sejarah Perkembangan Adobe Flash. Tersedia di http://puddyangga.blogspot.ca/2013/03/sejarah-perkembangan-adobe- flash.html/ [diakses 3-3-2015].

Prawiradilaga, Dewi Salma. 2012. Wawasan Teknologi Pendidikan. Jakarta: Prenada Media.

Riduwan. 2004. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti

Pemula. Bandung: Alfabeta.

Ristiananingtyas, Gumelar. 2013. Sejarah Sistem Operasi Android. Yogyakarta: Universitas Teknologi Yogyakarta.

zy

Cari Blog Ini

MEDI

A. Latar Belakang